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青少年行为教育问题

时间:2016-05-05 09:37来源:未知 作者:睿智教育 点击:
儿童和青少年行为的发展对其人格的成长具有重要的作用。尤其是在较早阶段,行为的正常健康对于个体一生的发展都具有长远的影响。因此,我们首先要掌握个体行为的发展的一般规律和特点,以此来培养中小学生良好的行为习惯,消除或减少不良的行为问题。 个体的
        儿童和青少年行为的发展对其人格的成长具有重要的作用。尤其是在较早阶段,行为的正常健康对于个体一生的发展都具有长远的影响。因此,我们首先要掌握个体行为的发展的一般规律和特点,以此来培养中小学生良好的行为习惯,消除或减少不良的行为问题。  
        个体的行为活动是人格的外在表现。通过外在的行为表现,我们可以了解个体的人格发展状况和特点。如果青少年存在行为问题,往往表明个体人格发展的某些方面或周围环境存在着不利因素。  
        行为问题不仅影响个体的学业学习和人格发展,而且给周围的环境造成一定的影响和干扰,严重的还会对社会造成危害,因此这是家长和教师最为关心的问题,也是学校教育和家庭教育中最为棘手的问题之一。  
    一、行为  
        行为有个体行为和群体行为之分,这里所说的行为是指个体行为。行为主义心理学把人与动物对环境刺激所作的一切发展都称之为行为。行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部活动,既包括有意识的,也包括无意识的。人类的行为一般是由指向一定的目标,根据对事物的一定认识而采取某种方式和方法的一系列行动构成的。内部心理和外部行为相互联系,心理活动调节着行为活动,又在行为活动中体现出来。  
        心理学家在长期对行为的研究中,已经形成了几种不同的理论,主要有经典条件反射理论、操作条件反射理论和社会学习理论。  
    二、青少年行为的发展历程  
        对个体某一时间的行为而言,成熟与学习两者同为支配该行为的重要因素,这两种因素对行为的支配程度未必是平衡的,而是随着个体的成长发展而变化的。行为的发展同生命的成熟过程一样,是渐进的、连续的。但是从整个发展过程来看,个体行为的建立和改变有时又呈现阶段性。如个体道德行为的发展可以分为五个发展阶段:
1、非道德性水平;
2、自我中心行为水平;
3、依从传统惯例行为水平;
4、良心主义行为水平;
5、利他方义行为水平。
       个体行为的发展还存在着“关键期”,在某一阶段中,某一特定的行为最容易形成,在这一阶段以前或错过了这时期以后就比较难以形成。另外,只有在伦理道德规范比较一致的社会情境中、在道德规范和观察到的行动都相当一致的环境中培养出来的个体,才能较快地形成其道德和伦理观念,能按照已经内化并结合自我的抽象的行为观念而行动,达到行为控制的最高水平。
(责任编辑:睿智教育)
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